Ensino Híbrido

 CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA 2021 

ACADÊMICO: JESSICA S. CAVAZZOLA 

ÁREA DO CONHECIMENTO DE CIÊNCIAS DA VIDA

    Introdução

    Muito se tem falado sobre ensino híbrido nos últimos meses, tudo em decorrência da pandemia que há 2 anos traz preocupação e medo em todo o mundo. Sabemos que com o começo da quarentena a educação teve um pequeno “tempo de pânico” em que pegou todos de surpresa quando percebeu-se que dali em diante, a escola teria que se adaptar e passar a ensinar os alunos de forma totalmente online.

    Neste período de pandemia a educação passou a ser de forma remota com aulas síncronas (aulas online por meio de plataforma digital com a participação de alunos e professor) e aulas assíncronas (aulas disponibilizadas através da plataforma digital). Com a possibilidade do retorno das aulas presenciais, instituiu-se o modelo de ensino híbrido, o qual combina o ensino presencial com o ensino remoto. Por isso, o seguinte trabalho tem o objetivo de informar sobre o que é e como é organizado o ensino híbrido.  

    Ensino Híbrido

    Primeiro de tudo temos que ter em mente que o ensino híbrido nada mais é que a junção de ensino-aprendizagem e tecnologias, buscando a adaptação do ensino nos mais variados ambientes e não somente dentro da sala de aula.  

O ensino híbrido surgiu nos Estados Unidos e na Europa como forma de resolver o problema da evasão escolar de alunos de cursos à distância, gerada pela sensação de abandono que eles sentiam. E foi por isso que a intenção nos diversos modelos nascentes à época era a de oportunizar aos alunos da EAD maior contato com os docentes, proporcionando-lhes maior motivação e acolhimento, a partir do maior volume de interações presenciais (MACDONALD, 2008). 

  No modelo de ensino tradicional as formas de aprendizagem podem ser por meio das explicações e auxílio do professor ou pela troca de experiências e ajuda dos colegas, no formato híbrido isso se mantém, mas com a ajuda do ambiente virtual, o que acaba dando mais autonomia para o aluno pesquisar suas dúvidas e aprender mais sobre assuntos que são de seu interesse. O objetivo do ensino híbrido é reunir as coisas boas do ensino tradicional e do modo online em um só ambiente.
   O ensino híbrido pode ser dividido em dois modos: o sustentado e o disruptivo. O modo sustentado tem a inclusão de modo mais progressivo mantendo ainda alguns aspectos do ensino tradicional, agregando mudanças aos poucos e fazendo adaptações de acordo com a realidade escolar e dos alunos. Já o modo disruptivo é mais radical, determinando mudanças significativas na estrutura física e pedagógica.

    Existem vários modelos de ensino híbrido que variam de acordo com o modo, sendo o sustentado tendo ainda a utilização da sala de aula e o disruptivo totalmente online.  

 Figura 1 – Modelos de ensino híbrido Fonte: Christensen, Horn e Stake (2013)

Rotação por estações: O professor divide a turma em grupos (estações) onde os alunos recebem atividades designadas pelo professor e pelo menos uma das atividades é feita com internet.

Sala invertida: estimular a pesquisa de assuntos em casa para serem debatidos em sala de aula.

Laboratório rotacional: atividades realizadas na sala de informática. É possível perceber que esses modelos não proporcionam uma grande ruptura no modo de ensino tradicional, então podemos dizer que eles se enquadram no modo sustentado.

Modelo flex: aqui o aluno tem possui uma lista de tarefas passadas pelo professor, onde estas são realizadas de forma online.

À la carte: o professor dita o objetivo e o aluno fica responsável pela organização dos estudos podendo ser de forma online.

Virtual enriquecido: divisão de tempo entre presencial e online, aparecer pelo menos uma vez por semana na escola.

    Já esses últimos modelos citados apresentam uma ruptura quase imediata da forma tradicional de ensino tradicional, utilizando uma abordagem quase totalmente online.

    Com o ensino híbrido fica de responsabilidade de cada professor identificar e utilizar a técnica que melhor se aplica a cada turma, procurando sempre ter em mente que existem alunos em diversas condições sociais, por isso é comum que se utilize mais de um tipo de método por turma para que todos os alunos possam ter acesso a aprendizagem.  

    Ensino híbrido no RS 

    Perante a leitura dos documentos expedidos pelo governo é possível notar a existência de boa intenção em relação ao que será feito com o ensino híbrido, porém não se pode deixar de salientar que muitas coisas ainda soam como “conto de fadas” onde todos se encontram em uma realidade perfeita e sem restrições, o problema é que além de contar com a participação dos alunos em todas as aulas (tanto presenciais quanto online), é preciso uma maior participação dos professores de forma que é importante a inserção de cursos e palestras que ajudem esses profissionais a lidar com todas as situações que possam surgir diante desse cenário.

    Atualmente mesmo com um cenário em que muitas pessoas estão sendo vacinadas, ainda existe a incerteza de alguns pais em mandarem seus filhos para a escola, pois mesmo com as precauções básicas sendo tomas a pandemia continua existindo e ao contrário do que muitos pensam a população está em sua boa parte VACINADA e não IMUNIZADA, esse medo faz com que muitos ainda optem pelo ensino online, porém o que é comum ver nessa situação é a enorme quantidade de dúvidas que acabam surgindo para esses alunos, onde alguns com muito esforço conseguem entender o básico, mas o restante fica à deriva por sentir falta de um tempo maior para tirar suas dúvidas ou pelo fato de não entender as explicações que por sua vez deveriam ter se adequado a aula online, onde professores foram jogados com nenhuma ou pouca preparação, sendo largados à deriva juntos de seus alunos por um sistema educacional que deveria dar apoio e não julgar e restringir suas ações. 

    Para esse sistema dar certo para todos os envolvidos, o governo precisa parar de só escrever histórias para dormir e começar a investir em peso na área da educação, ajudando todas as escolas a atingir esse padrão de ensino ideal e não só usar escolas de regiões mais metropolitanas como bases de sucesso, mas também aquelas mais no interior do estado em cidades pequenas, pois se for para instituir um padrão estadual é de suma importância que todos no estado consigam seguir estes padrões.  

    Conclusão

    Neste trabalho foi realizada uma breve abordagem sobre o ensino híbrido e seus modelos de ensino e a partir do que foi apresentado pode-se concluir que os métodos propostos pelo ensino híbrido são de grande importância para o desenvolvimento da educação e dos alunos, porém é importante ressaltar que essas mudanças devem ser feitas de forma planejada e aos poucos para que nenhum dos envolvidos, tanto alunos quanto professores, saia prejudicado no final. 

    Referências 

BRITO, Jorge Maurício da Silva. A Singularidade Pedagógica do Ensino Híbrido. EAD em foco, 2020. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/948. acesso em: 29/04/21.

CASTRO, Eder Alonso; COELHO, Vanessa. et al. Ensino Híbrido: Desafio Da Contemporaneidade?. Uni projeção, 2015. Disponível em: http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao3/article/view/563. Acesso em: 29/04/21.

SCHIEHL, Edson Pedro, GASPARINI, Isabela. Contribuições do Google Sala de Aula para o Ensino Híbrido. Google acadêmico, 2016. Disponível em: https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=ensino+h%C3% ADbrido&oq=ensino+h. Acesso em: 29/04/21. 

RELATO DE EXPERIENCIA - MODULO I

 Resumo 

    O contato entre aluno e professor é de extrema importância na caminhada de ambos durante a vida escolar. O aluno tendo o suporte necessário para evoluir seu aprendizado e vivências de forma saudável, e o professor ampliando cada vez mais o conhecimento sobre seus alunos podendo assim adaptar-se a diversas situações o que faz com que evolua cada dia mais como profissional. Este relato tem o objetivo de apresentar experiências vividas durante o tempo de projeto, apontando os trabalhos realizados e meios utilizados para a adaptação à pandemia.

Palavras-chave: projeto; aprendizagem; Educação Física. 

Introdução 

    O seguinte relatório tem por objetivo relatar as experiências vivenciadas durante o período de Residência Pedagógica, como foi o contato com a escola e os demais residentes, o contato com os alunos e os contratempos que surgiram. Este projeto foi escolhido por meio de uma conversa com uma colega de curso que entrou em contato por meio de mensagem apresentando as propostas e os objetivos da Residência Pedagógica, acabei me interessando, fora que uma experiência no futuro campo de atuação é algo de extrema importância para a formação de qualquer profissional. 

    Para ajudar na elaboração da escrita referente ao projeto e nossa experiência foram utilizadas informações das atas de reunião, cronograma de atividades e anotações pessoais da experiência, já as referências contidas no texto foram retiradas diretamente da internet a fim de auxiliar na produção e compreensão do relato.

Desenvolvimento 

    O presente projeto, elaborado a partir do Programa de Residência Pedagógica, foi realizado no Instituto Estadual Cristóvão de Mendonza, tendo seu início no mês de outubro de 2020. O primeiro contato com a escola e os demais envolvidos no projeto foi por meio das reuniões realizadas no ambiente virtual, estas foram feitas com o intuito de apresentação e familiarização com o que estaria por vir. Já nas primeiras reuniões ficou estabelecido as escolas e a divisão dos alunos entre elas, foi feito também uma introdução e apresentação do blog e como este deveria ser utilizado por nós.

    O primeiro trabalho realizado dentro do projeto foi a construção de um plano de aula em cima das habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) correspondentes ao nosso curso de formação, Educação Física, para a realização dessa atividade foi solicitado que fizéssemos um resumo sobre a parte da BNCC referente à Educação Física para que pudéssemos ficar a par dos assuntos e tópicos que deveriam ser trabalhados dentro do plano de aula. Após essa análise fomos instruídos a formular uma atividade que se relacionasse com cada habilidade da BNCC referente à Educação Física para o ensino médio. Estas atividades por sua vez foram enviadas aos professores preceptores que apontaram os tópicos que deveriam ser modificados. No final do estudo, as atividades foram reunidas em um único documento que foi formulado por todos os estudantes da escola onde cada um ficou responsável por uma habilidade tendo que escolher e organizar no mínimo três atividades de campos distintos (ex: ginástica, esporte, dança, etc.). 

    As atividades formuladas no estudo citado acima seriam aplicadas por nós às turmas de forma presencial, porém em decorrência dos atuais acontecimentos envolvendo a pandemia a aplicação em formato presencial não foi possível então foram feitos vídeos explicando e demonstrando as atividades, estes por sua vez foram enviados aos professores preceptores que repassaram para os alunos por meio do ambiente virtual e aulas realizadas de forma síncrona para que os estudantes pudessem realizar tais atividades em suas residências. Aqui é mostrado algumas das atividades realizadas:

Descrição da Atividade	Período da realização da atividade	Conteúdos trabalhados	Metodologias e didáticas utilizadas
Ginástica: trabalhar a posição de saída dos aparelhos.	Outubro a dezembro de 2020	ginástica	vídeo
Ginástica: trabalhar equilíbrio e estabilidade corporal	Outubro a dezembro de 2020	ginástica	vídeo
Ginástica: trabalhar saltos.	Outubro a dezembro de 2020	ginástica	vídeo
Ginástica: trabalhar rolamento.	Outubro a dezembro de 2020	ginástica	vídeo
Ginástica: confecção do aparelho fita.	Outubro a dezembro de 2020	ginástica	vídeo
Ginástica: realização de movimento com a fita.	Outubro a dezembro de 2020	ginástica	vídeo
Dança: trabalhar o ritmo e coordenação de movimentos.	Outubro a   dezembro de 2020	dança	vídeo
Esportes (voleibol): trabalhar salto e posição da mão no momento do ataque.	Outubro a dezembro de 2020	esportes	vídeo
Esportes (voleibol): trabalhar espaço e tempo de reação.	Outubro a dezembro de 2020	esportes	vídeo
Esportes (voleibol): trabalhar o posicionamento de defesa e a realização da manchete.	Outubro a dezembro de 2020	esportes	vídeo

    Durante a aplicação das atividades o contato com os alunos se deu por meio da professora Mara que acabou por se tornar a “ponte” que nos liga à escola, dando suporte no momento de realização das atividades solicitadas. Esse contato com as escolas durante nossa formação é uma grande oportunidade de conhecermos mais sobre nosso futuro campo de trabalho, foi possível nos habituarmos ao ambiente escolar com suas regras e exigências. Se fosse possível estar de forma presencial na escola essa experiência seria mais intensa pois estaríamos tendo um momento de contato direto e frente a frente com os alunos, tendo a oportunidade de saber sobre cada um, seus gostos, suas facilidades e dificuldades em relação a matéria, entre outros. Esse contato com os alunos se torna importante para conhecermos mais sobre a individualidade de cada um, pois por mais que sejam uma turma cada aluno tem seu próprio tempo e seus próprios limites que devem ser observados e respeitados para tornar a sala de aula um ambiente mais acolhedor e proporcionar um melhor bem-estar para todos, como é apresentado a seguir: 

A relação do professor com seus alunos é de fundamental importância para a Educação, pois a partir da forma de agir do mestre é que o aprendiz se sentirá mais receptivo à matéria. A reciprocidade, simpatia e respeito entre professor e aluno proporcionam um trabalho construtivo, em que o educando é tratado como pessoa e não como número. Alves (2021)

    Essa interação com o aluno deve ser realizada durante todo o ano letivo e não somente nas primeiras aulas, o professor deve ter sempre em mente que naquele momento em que o aluno está na aula ele fica sobre sua responsabilidade, o que significa que o bem estar físico e psicológico do estudante deve ser preservado acima de tudo. Neste momento pode se abrir espaço para um assunto que não é levado tão a sério pela comunidade escolar, a saúde mental do aluno. Não há explicação para o fato da escola não se atentar a isso, principalmente se for levado em conta que o aluno passa metade da sua vida dentro de uma sala de aula, aqui é o ponto em que a Educação Física tem um papel bem importante, pois diferente de uma aula teórica aplicada em sala, ela tem uma maior possibilidade de detectar mudanças repentinas de comportamento, principalmente nas crianças por essa ser uma aula em que elas estão sempre eufóricas e agitadas é extremamente fácil perceber quando algo não está certo e é nesse momento que essa interação professor-aluno deve entrar em ação para descobrir o que aconteceu, as vezes não ser nada demais, porém podem ter vezes que o problema pode ser mais sério do que se imagina: 

Costuma ser na escola onde os principais sintomas ou mudanças de comportamento se manifestam, porque muitas vezes as crianças e jovens passam mais tempo com professores e a equipe escolar do que com a família. É comum também que a fonte de problemas esteja na própria casa dos estudantes, ou que as famílias não saibam bem como ajudar. Assim, a escola precisa estar preparada para reconhecer sinais e fazer a abordagem e encaminhamento adequados. Matuoka (2019)

    Tendo em mente a importância do seu papel como educador, este conseguirá evoluir pessoalmente e profissionalmente cada dia entendendo mais que seu papel é ajudar formar cidadãos, cada um com suas individualidades. 

    No momento da elaboração da aula é preciso se ter em mente que o objetivo desta é proporcionar um melhor desempenho e maior aprendizado por parte do aluno, por isso as aulas devem ser pensadas de forma que proporcione a equidade para que todos os alunos se sintam confortáveis e possam realizar as atividades de forma plena. 

             

Figura 1, figura 2 (imagens retiradas do google imagens).

    O projeto de Residência Pedagógica tem um papel importante para o curso de Educação Física, pois como é um curso majoritariamente focado na prática usar esse espaço na escola para aplicar as aulas é excelente para termos ideia do que pode e o que não pode dar certo nas aulas práticas, o que precisa ser modificado e o que pode ser aplicado independentemente do nível de ensino e que vai funcionar para todos, pois querendo ou não esse é um dos cursos que mais tem contato com seus alunos por poder explorar a criatividade e imaginação dos mesmos os deixando livres para definir o próprio ritmo e poder se expressar por meio da movimentação corporal. 

    Tendo isso em mente a experiência com o projeto vem sendo satisfatória em relação à aprendizagem e vivência em novos ambientes como é o caso do meio virtual que por conta do COVID acabou se tornando comum no dia a dia tanto de alunos como de professores. Em relação à aplicação em campo das atividades desenvolvidas espero que possamos ter a oportunidades de realizá-las, pois é uma experiência que traria uma grande aprendizagem para nossa vida nos ajudando a crescer tanto no meio profissional quanto no meio pessoal. 

Conclusão 

    No presente relatório foi abordado a breve experiência que tivemos a oportunidade de vivenciar com o Programa de Residência Pedagógica, foi falado sobre a importância do contato com a escola antes da formação e o posterior contato com os alunos durante a vida profissional. 

    O projeto proporcionou também o contato com outros participantes, oportunizando momentos para conhecermos futuros colegas de profissão e discutirmos que tipo de profissional cada um de nós almeja ser após a formação. Um dos aspectos mais importantes do projeto na vida do acadêmico é proporcionar esse contato com a área de ensino mostrando todos os pontos positivos de lecionar e também as dificuldades/imprevistos que podem aparecer quando se trabalha com instituições de ensino. 

    Pelo fato de se tratar de um programa que apresenta o campo da licenciatura na sua forma mais realista é extremamente recomendado para quem almeja uma carreira lecionando em escolas, pois a experiência adquirida durante esse tempo fará total diferença no seu futuro profissional.

Referências 

ALVES, Líria. Relacionamento professor x aluno. Brasil Escola, 2021. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/etica/relacionamento-professor-x-aluno.htm. Acesso em: 19/03/21.

MATUOKA, Ingrid. A importância de debater saúde mental na escola. Centro de Referencia em Educação Integral, 2019.Disponível em: https://educacaointegral.org.br/reportagens/saude-mental-na-escola/. Acesso em: 19/03/21.